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8、7、6加几(解决问题)(第三课时)

发布时间:2018-08-14
标签:一走了之 jhnz 英利国际赌博网站

教学目标:

1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。2.培养学生的观察能力和口头表达能力。

重点:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。

教学难点:能根据图意列出正确的算式来解决问题。

教学过程:

一.铺垫孕伏,提出目标

1.趣味口算(1) 进行口算练习。

8+49+6 7+7 6+8 5+10 +8  6+6  5+8 15-5 13-10 14-4

(2) 听算练习。

2.提出学习目标

(1)自学课本p107的内容,能根据图意并列式(2)计算时,能用多种方法因题选择算法。

(3)能运用8、7、6加几的数学知识解决实际问题。

二.合作交流,展示成果

1.自主学习,同桌展示

(1) 独立学习课本p107的例4与做一做,并根据图意列式.(要求先用自己的语言叙述画面内容,再同桌合作交流、探讨,教师参与其中,及时帮助。)(2) 同桌展示。

2.全班展示,激发冲突    (1)例题展示     求一共有多少只兔子,可用以下方法解决。

a、  用数数算出兔子的总只数    b、  按颜色分类计数后,算出总数。10+5=15(只)

c、  按左右群分类计数后算出总数。8+7=15(只)

(2)“做一做”展示

a、树上有7只小小鸟,又飞来了3只,现在一共有多少只小鸟?7+3=10(只)

b、草地上原有9个松果,被小松鼠抱走了3个,还剩多少个?9-3=6(个)          

(3)老师和同学随机质疑:a、为什么用加法计算?b、为什么用减法计算?

3.小结:(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

(2)教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。

三、深化练习,拓展延伸

1.练习二十的第1题。

(1) 用自己的话说说画面意思,并填空列式。

草地上有( )只母鸡,有( )只公鸡。一共有( )只鸡。口+口=口

(2)引导学生从另一个角度思考解决方法。

启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。

(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只)。

(4)强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

2.鱼缸里有16条鱼,小猫捞走了6条。鱼缸里还有多少条?口o口=口

3.思考题:小红左边有6个同学,右边有5个同学,这一排一共有多少个同学?

四、总结反思,激发求知欲

今天这节课同学们又学会了一个新新本领,能很好地用数学知识来解决问题。(出示课题:解决问题)数学知识可真重要啊,我们一定要学好它,用它来解决更多的问题。

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